Осень наступила!

 

С наступлением осени приходит время новых знаний! 

Ребята в логопедической группе «Гномики» знакомятся с признаками осени и осенними явлениями. Как прекрасны деревья осенью, не зря ее называют «Золотая». Чтобы детям было интереснее изучать и запоминать новую информацию, мы придумываем веселые игры, используем природный материал! 

Познакомьте и вы детей с этим прекрасным временем года, осенними месяцами, природными явлениями, деревьями и их плодами🍂🍁🪵

Учитель-логопед Амосова Е. А.

Что такое лексические темы и для чего они нужны?

 Работа по лексическим темам помогает постепенно накапливать знания, расширять словарь и систематизировать информацию у ребёнка.

Регулярное использование однотипных игр вырабатывает умение действовать по образцу. В дальнейшем ребёнок уже сам способен организовать подобные игры в кругу сверстников. Это развивает не только речевые навыки, но и личностные качества: организаторские способности, лидерство, умение работать в команде.
В нашей логопедической группе логопед использует разный материал для работы по лексическим темам: это рабочие тетради, карточки, различные дидактические игры.
Например, недавно дети изучали тему «Мебель»-здесь и названия каждого предмета, в какой комнате он встречается, как назвать предмет ласково, согласовать окончания в разных количествах и падежах-простые игры для взрослых, но очень сложные для детей.
Всё это помогает детям хорошо усвоить материал, разнообразить речь и лучше подготовиться к школе!

Для чего учить писать детей уже в 5 лет?

 «Рука – это инструмент всех инструментов» (Аристотель)

В настоящее время придается большое значение развитию мелкой моторики руки. Порой у родителей возникает вопрос: «Зачем развивать мелкую моторику у детей?»
Во-первых, это красивый почерк в будущем у вашего ребенка. А во-вторых, что тоже очень важно, развитие речи. Руки, в частности пальчики детей, напрямую связаны с речевыми центрами. Штриховка — один из видов упражнений для детей, который главным образом направлен на развитие мелкой моторики. Однако это не единственный плюс данного занятия.Задания подобного рода рассчитаны на детей от 4-5 лет. Ребёнок ещё до школы должен научиться правильно держать ручку и карандаш в руках, уметь находить ошибки. Чтобы подготовить его к обучению письму, штриховка — отличный вариант. 
Главный вывод: к 5ти годам ребёнку надо помочь определиться с ведущей рукой, а так же, хоть изредка, предлагать задания по типу «обвести палочки».

Для чего нужна артикуляционная гимнастика?

 Почти все родители знают, что гимнастика для рук и ног нужна для того, чтобы их дети стали ловкими и сильными. А то, что язык - главная мышца органов речи и для него гимнастика просто необходима, знают не все. Для правильного звукопроизношения язык должен быть достаточно хорошо развит. Для профилактики возникновения дефектов в произношении звуков, а также для того, чтобы смягчить остроту этих недостатков, облегчить формирование правильного звукопроизношения необходимо начать заниматься артикуляционной гимнастикой как можно раньше.

Уже после 7-8 месяцев после рождения малыша можно складывать губы трубочкой, улыбаться, щёлкать языком, изображая лошадку. Чем раньше малыш научится щёлкать языком, тем быстрее в его речи появятся звуки, требующие верхнего подъёма языка [ш, ж, р, л].
Сегодня я хотела остановиться на значении и организации артикуляционной гимнастики в становлении и коррекции звукопроизношения у дошкольников.
Бытует мнение, что артикуляционная гимнастика – это не столь важное, несерьёзное занятие, которым можно и не заниматься. Однако, это не так.
Систематичное выполнение артикуляционных упражнений позволяет:
• подготовить артикуляционный аппарат к самостоятельному становлению произношения звуков;
• быстрее преодолеть речевые дефекты;
• привести тонус мышц губ, щек и языка в норму.

Виды артикуляционных упражнений и правила их проведения дома.
Существует несколько основных правил для достижения эффекта от проведения артикуляционной гимнастики дома:
• заниматься следует ежедневно 7 – 10 минут;
• все упражнения проводятся перед зеркалом;
• все упражнения проводятся в виде игры;
• сначала упражнение проводится медленно, не спеша, 4 – 5 упражнений в день, затем каждый день прибавляем по одному новому упражнению;
• для каждой группы звуков существуют свои артикуляционные комплексы.
Теперь остановимся на том, какие артикуляционные упражнения бывают. Артикуляционные упражнения делятся на статические и динамические.

Статические упражнения – это упражнения, где ребенок выполняет определенный уклад, позу щек, губ, языка.

Это такие упражнения: «заборчик», «окошечко», «трубочка», «чашечка», «блинчик», «иголочка», «горка», «парус».
Статические упражнение должны удерживаться ребенком в течение 5 – 10 секунд, то есть мало показать, главное уметь удержать позу.
Например, говорим ребенку: «ты будешь выполнять упражнение, а я буду считать».

Динамические упражнения – это упражнения, где необходимо правильное движения щек, губ, языка.

Это такие упражнения, как: «часики», «качели», «лошадка», «чистим зубки», «вкусное варенье», «барабанщик», «худышки – толстяки» и другие.

Эти упражнения тоже проводятся под счет, только при каждом счете ребенку необходимо поменять положение щек, губ или языка.

Развитие речевого дыхания в старшей логопедической группе.

 

Дыхательная гимнастика корректирует нарушения речевого дыхания, помогает выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха.
Выполнение дыхательной гимнастики помогает сохранить, укрепить здоровье ребенка. Она дает возможность зарядиться бодростью и жизнерадостностью, сохранять высокую работоспособность. Приступая к развитию у ребенка речевого дыхания, необходимо, прежде всего, сформировать сильный плавный ротовой выдох. При этом надо научить ребенка контролировать время выдоха, расходовать воздух экономно. Дополнительно у ребенка развивается способность направлять воздушную струю в нужном направлении.
Во время проведения игр и упражнений необходим постоянный контроль за правильностью дыхания со стороны взрослого.
В тех случаях, когда не сформировано речевое дыхание, включаются различного рода упражнения по его нормализации.

Кому и когда нужна логопедическая помощь?

 Современная статистика говорит о том, что логопедические нарушения у детей встречаются всё чаще. Это может быть обусловлено изменениями в экологии, соответственно ухудшением здоровья и будущих родителей, и ребёнка, находящегося в утробе матери. Медикаментозная поддержка беременности - тоже может наносить свой отпечаток. Процесс родов, различные генетические факторы, а так же разное отношение к развитию и обучению самих родителей - всё это может сказываться на речевом развитии ребёнка. 

Принято считать, что логопед "просто ставит звуки", однако это мнение не совсем верно. Конечно, звукопроизношение - это важно, но это окончательный результат проводимой работы. Ведь многие дети не произносят те или иные звуки не потому что не хотят, а просто потому что не могут. А некоторые дети долго молчат, их "речевой старт" начинается гораздо позже, чем у сверстников. Во всех перечисленных случаях очень важно своевременно обратиться за помощью хотя бы к логопеду. При необходимости он отправит ребёнка к другим специалистам. И это может быть: ортодонт, сурдолог, ЛОР, невролог и психиатр. Родителям может казаться, что ребёнок слишком мал, что "папа у нас тоже поздно заговорил", но иногда стоит сходить к специалисту для того, чтобы подтвердить своё мнение или услышать другое. 

Конечно, каждый родитель любит своего ребёнка. Для мамы и папы их малыш - это самый лучший, умный и прекрасный человек, но очень важно следить за прогрессом ребёнка, хоть иногда стараться быть объективными. 

Дети и ПДД

 Правила дорожного движения-это те знания, которыми должен обладать каждый человек. И знания эти лучше приобретать с ранних лет. 

Когда начинать изучать с ребенком ПДД? Читать всевозможные стишки, слушать песенки, смотреть мультики о поведении на дороге можно уже с 1 года. С 3-4 лет следует проводить разъяснительные беседы. Например, говорить с ребенком на тему того, что для полной остановки автомобилю понадобится время, что он не умеет мгновенно тормозить. Еще в период посещения детского сада малыш должен усвоить, что такое дорога, тротуар, пешеходный переход, светофор – и как ими пользоваться.
Как помочь дошкольнику усвоить ПДД? С детьми 3-7 лет уроки проводятся в игровой форме и с наглядными примерами – так материал быстрее и полнее усваивается. Кроме того, важно учитывать восприятие мира, характерное для этого возраста, уровень возможностей психики.
Мы с ребятами подготовительной группы провели цикл занятий, на которых дети познакомились со многими знаками, учили стихи, раскрашивали знаки, создавали игры на липучках, а так же играли в сюжетно-ролевые и подвижные игры на тему ПДД. Так усвоение знаний прошло более качественно!