В
сложившейся системе дошкольного
образования огромное внимание уделяется
социально – личностному развитию
дошкольника. Проблема адаптации ребенка
к условиям детского сада всегда была
актуальна. Процесс привыкания ребенка
к детскому саду довольно длительный и
связан со значительным напряжением
всех физиологических систем детского
организма, а так как адаптивные возможности
ребенка в раннем возрасте ограничены,
резкий переход в новую социальную
ситуацию и длительное пребывание в
стрессовом состоянии могут привести к
эмоциональным нарушениям или замедлению
психофизического темпа развития.
Необходим постепенный переход ребенка
из семьи в дошкольное учреждение, что
обеспечит оптимальное течение адаптации.
Исследования
многих психологов и педагогов доказывают,
что музыка оказывает положительное
влияние на эмоциональное состояние
детей, влияет на состояние нервной
системы. Дети с разным типом нервной
деятельности адаптируются к условиям
детского сада по-разному. У одних детей
адаптация проходит в легкой степени,
другие дети переносят кризис тяжёлой
адаптации, которая приводит к длительным
и тяжелым заболеваниям. У таких детей
преобладают агрессивно-разрушительные
реакции, активное эмоциональное
состояние, либо отсутствует активность
при более или менее выраженных
отрицательных реакциях. Одной из важных
форм, способствующих благоприятной
адаптации ребенка к условиям дошкольного
образовательного учреждения, является
воздействие средствами музыки и игры.
Организуя
совместную, согласованную игру детей,
взрослый воспитывает потребность и
способность к сотрудничеству. Даже
самые маленькие дети испытывают интерес
друг к другу – легко подражают движениям
и действиям сверстника.
Музыкально
– речевые игры активно используются в
период адаптации детей в детском саду,
при знакомстве для запоминания имен
детей создания положительного
эмоционального микроклимата мы проводим
игры: «Кто у нас хороший, кто у нас
пригожий» муз. Е. Тиличеевой. Наиболее
эффективными являются музыкальные игры
на тактильные ощущения, например: «Мягкие
ладошки»; «Обними свою игрушку»
(музыкальный руководитель поет песню
и вместе с детьми выполняет движения).
Часто используются игры, которые снимают
нервное напряжение, состояние тревожности,
страхи: «Поздороваться носами»; «Чудесный
мешочек»; «Пропой свое имя ласково» и
другие.
Благоприятное
воздействие на малыша оказывают и
народные песни (лирические и плясовые)
Они выразительны, доступны для восприятия,
а тексты их несут положительную информацию
об окружающем мире. Одни из наиболее
сильных и эмоциональных песен – это
колыбельные песни. Во время сна спокойная
музыка способна улучшать эмоциональное
состояние маленького слушателя, а также
развивать концентрацию внимания.
Колыбельные песни перед дневным сном,
способствуют расслаблению организма
ребенка. Педагоги перед дневным сном
используют аудиозаписи. Например:
«Колыбельная» А.Гречанинова; «Нянина
сказка» П.Чайковского и другие.
Дети
раннего возраста эмоциональны и
впечатлительны, испытывают потребность
в любви и поддержке. До ребенка важно
донести, что играть друг с другом, гораздо
интереснее, чем одному. Положительную
– эмоциональную реакцию детям
доставляют музыкальные игры - хороводы.
Например: «Васька кот» муз Т.Попатенко;
«К нам пришла собачка»; муз Александровой,
«Ходит Ваня»; муз Е.Тиличеевой и другие.
Не
менее важным фактором является проведение
педагогами психогимнастики. В группе
педагоги проводят музыкальные упражнения.
Например:
«Солнечный лучик». (Педагог предлагает
вытянуть ладошку вперед, словно навстречу
солнечному лучу, а затем поймать лучик
солнца на ладошку). Идет прослушивание
пьесы «Медленный вальс» Г.Подэльбского.
Музыка
помогает детям осваивать мир человеческих
чувств, эмоций, переживаний. Музыкальные
занятия и развитие движений - у большинства
детей вызывает постоянный интерес. Они
ищут источник звучания, ждут звуки
музыки при виде металлофона, колокольчика
или других музыкальных инструментов.
Песни разного характера вызывают у
детей различный эмоциональный отклик.
У некоторых это эмоциональное состояние
в связи с музыкой проявляется особенно
ярко. Используемые все перечисленные
методы и формы работы, позволяют ребенку
снять напряжение, страхи и лучше
адаптироваться в дошкольном учреждении.
Музыка
способствует созданию благоприятного
эмоционального фона, совершенствованию
восприятия, снятию мышечного напряжения,
развитию мелкой моторики, обеспечивает
более легкую адаптацию к новой среде.
Основная цель - через музыку помочь
ребенку преодолеть барьеры в общении,
лучше понимать себя и других, создать
благоприятную среду для возможности
самовыражения.
